从实践性知识角度再探学科教学知识
2018-09-20 点击:424 次
作者: |
王蒙华 |
作者单位: |
首都师范大学 |
摘要: |
学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)
于20 世纪80 年代提出,经过研究者对其不断地发
展,渐渐发展为一种学科教学认知(Pedagogical Content
Knowing),强调教师本人自主的反思和建构,是教师在具体
的教学情境下从实践出发对其知识进行必要的重新组合以
及重塑而不断发展的,在此过程中,教师个人与教学中相关
因素的互动是至关重要的。这其实与杜威的实用主义知识
观不谋而合。他认为所有的知识都是暂时的和不断进化的,
杜威反对个人与环境的分裂,不假设已经存在的主体和客
体,而是讨论它们如何能在认知(knowing)过程中相遇和相
互发生作用。一种知识是否有效,要看这种知识是否能提高
有机体探索和适应环境的能力。实用主义知识观是在旷野
里实践的,带有明显的“实践性”和“能动性”。[1] |
关键词: |
学科教学知识;实践性知识;反思 |
中图分类号: |
G650 |
基金项目: |
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