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从实践性知识角度再探学科教学知识

2018-09-20 点击:424 次

作者: 王蒙华
作者单位: 首都师范大学
摘要: 学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge) 于20 世纪80 年代提出,经过研究者对其不断地发 展,渐渐发展为一种学科教学认知(Pedagogical Content Knowing),强调教师本人自主的反思和建构,是教师在具体 的教学情境下从实践出发对其知识进行必要的重新组合以 及重塑而不断发展的,在此过程中,教师个人与教学中相关 因素的互动是至关重要的。这其实与杜威的实用主义知识 观不谋而合。他认为所有的知识都是暂时的和不断进化的, 杜威反对个人与环境的分裂,不假设已经存在的主体和客 体,而是讨论它们如何能在认知(knowing)过程中相遇和相 互发生作用。一种知识是否有效,要看这种知识是否能提高 有机体探索和适应环境的能力。实用主义知识观是在旷野 里实践的,带有明显的“实践性”和“能动性”。[1]
关键词: 学科教学知识;实践性知识;反思
中图分类号: G650
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