欢迎来到科教文汇杂志社网站
设为首页
|
加入收藏
|
联系我们
网站首页
期刊简介
科教题词
编委会
栏目导航
在线期刊
期刊征订
投稿指南
下载中心
联系我们
当期封面
2024年第7期(总...
2024年第6期(总...
2024年第5期(总...
2024年第4期(总...
2024年第3期(总...
过刊浏览
2024年第7期(总第607期)
2024年第6期(总第606期)
2024年第5期(总第605期)
2024年第4期(总第604期)
2024年第3期(总第603期)
2024年第2期(总第602期)
2024年第1期(总第601期)
2023年第24期(总第600期)
2023年第23期(总第599期)
2023年第22期(总第598期)
友情链接
安徽大学
详细信息
当前位置:
首页
>>详细信息
张载“存疑精神”之新解及其当代教育意义
2020-12-15 点击:600 次
作者:
李晓冉
作者单位:
渤海大学教育科学学院
摘要:
张载的存疑精神可新解为“3+2”模式,即三个层 次:“于可疑处有疑”“于无疑处有疑”“释己之疑”;两种方 法:精思和善问。对张载存疑精神进行新的阐释对当前中小 学教育有重要意义,有助于学生问题意识的培养、独立思考 能力的发展以及学生读书习惯的养成等。
关键词:
存疑精神;新解;意义
中图分类号:
G40-09
基金项目:
下一篇:
试论“互联网 +”背景下高校二级学院...
上一篇:
医科院校大学生干部领导力培养路径分...