科教文汇

　欢迎来到科教文汇网站　

　

　设为首页 | 加入收藏 | 联系我们　

当期封面

过刊浏览


	2025年第12期（总第636期）
	2025年第11期（总第635期）
	2025年第10期（总第634期）
	2025年第9期（总第633期）
	2025年第8期（总第632期）
	2025年第7期（总第631期）
	2025年第6期（总第630期）
	2025年第5期（总第629期）
	2025年第4期（总第628期）
	2025年第3期（总第627期）

友情链接


	安徽大学

详细信息

当前位置：首页>>详细信息

传播学视域下语文个性化阅读教学探究

2018-01-02 点击：510 次

作者：	王蔚
作者单位：	安庆师范大学教育学院
摘要：	长期以来，传统的语文阅读教学模式给学生阅读能力的提高带来了明显的阻碍，在标准答案的束缚下，学生难以创新。对文本的解读其实没有统一的答案，个性化阅读是值得被提倡和鼓励的。有些教师虽然认识到了这一点，但在实际教学中仍然出现不少问题。语文教学也是一个传播过程，从传播学的视角来审视语文个性化阅读教学，能给教师带来一些启示：“沉默的螺旋”理论鼓励教师多给学生发表不同见解的机会，“拟态环境”的概念告诉教师要创设合适的阅读情境，“刻板成见”提醒教师尝试消除学生阅读中的固定思维，“把关人”理论启发教师对学生的个性化解读进行把关，纠正错误观点。
关键词：	语文阅读教学；个性化阅读；传播学
中图分类号：	G633.3
基金项目：

下一篇：基于初中生特点的数学有效教学研究

上一篇：浅析中学语文教学中小组合作学习的问...