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基于幼儿自主发展的小班角色游戏材料提供的案例研究

2018-06-13 点击：474 次

作者：	耿薇
作者单位：	上海市静安区教育学院
摘要：	近年来，过度的启蒙教育大量地剥削了儿童游戏的时间。在幼儿园中，在一日活动作息安排考虑到各类活动平衡而呈现多元形态的情况下，游戏时间有限。在本不多的游戏活动中，当幼儿可以自己说、做、思考或商量的时候，教师却剥夺了这些机会，更多地控制发起和组织幼儿的游戏活动，幼儿在游戏活动中的主体地位边缘化。2017年9 月上海市J 区一项关于小班角色游戏行为的观察研究中，研究者在YE 幼儿园中选择了两个班级，通过提供不同游戏材料、不同摆放方式等，观察幼儿行为的差异。结果发现，高结构材料更容易引发象征性行为；低结构材料更容易引发创造性行为。基于自主发展的小班角色游戏材料提供基本原则为：需求为先———幼儿自己诉求的表达；取放方便———幼儿自己空间的满足；动态调换———幼儿自己选择的显现；材料共建———幼儿自主参与的培养。
关键词：	自主；小班角色游戏；材料提供
中图分类号：	G613.7
基金项目：

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