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大单元视域下初中道德与法治课逆向教学： 逻辑、价值与路径

2024-05-10 点击：209 次

作者： 杨添乐
作者单位： 江苏师范大学马克思主义学院
摘要： 基于核心素养的新课程改革提倡以大概念为视角分析教学内容，实现由“知识本位”向 “素养本位”的转化，大概念教学以单元教学为基点，在大单元教学背景下，逆向教学设计突 破传统教学设计的思维，强调“以终为始”，以学生的预期学习结果为起点，同时将评价先于 教学实施，贯穿学生学习的全过程，促进政治核心素养落地。在初中道德与法治课中开展大 单元视域下的逆向教学符合素养导向逻辑、知识整合逻辑、评价引领逻辑，有着四个方面的 价值意蕴：素养本位，提升教学整体站位；评价前置，推动教学评一致性的实现；任务驱动，促 进学生走向深度学习；以终为始，培养学生的逆向思维能力。开展大单元视域下初中道德与 法治课逆向教学需要从整合教学目标、预设表现性任务、优化教学活动三个方面入手，将评 价嵌入课程与教学，推动教学评一体化发展。
关键词： 大单元教学；逆向教学；初中道德与法治课
中图分类号： G633.2
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