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大单元视域下初中道德与法治课逆向教学：逻辑、价值与路径

2024-05-10 点击：238 次

作者：	杨添乐
作者单位：	江苏师范大学马克思主义学院
摘要：	基于核心素养的新课程改革提倡以大概念为视角分析教学内容，实现由“知识本位”向 “素养本位”的转化，大概念教学以单元教学为基点，在大单元教学背景下，逆向教学设计突破传统教学设计的思维，强调“以终为始”，以学生的预期学习结果为起点，同时将评价先于教学实施，贯穿学生学习的全过程，促进政治核心素养落地。在初中道德与法治课中开展大单元视域下的逆向教学符合素养导向逻辑、知识整合逻辑、评价引领逻辑，有着四个方面的价值意蕴：素养本位，提升教学整体站位；评价前置，推动教学评一致性的实现；任务驱动，促进学生走向深度学习；以终为始，培养学生的逆向思维能力。开展大单元视域下初中道德与法治课逆向教学需要从整合教学目标、预设表现性任务、优化教学活动三个方面入手，将评价嵌入课程与教学，推动教学评一体化发展。
关键词：	大单元教学；逆向教学；初中道德与法治课
中图分类号：	G633.2
基金项目：

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