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高职学前教育学生专业认同与抑郁的关系：领悟社会支持与学习倦怠的链式中介作用

2025-06-23 点击：11 次

作者：	孔霞，等
作者单位：	眉山职业技术学院
摘要：	为探讨高职学前教育学生专业认同与抑郁的关系，领悟社会支持和学习倦怠在其中的中介作用，该研究采用流调中心用抑郁自评问卷、大学生专业认同问卷、大学生学习倦怠问卷和领悟社会支持问卷,对高职院校433名学前教育专业学生进行问卷调查。结果显示： ① 专业认同显著负向预测抑郁； ② 领悟社会支持和学习倦怠在专业认同对抑郁的影响中均起到完全中介作用； ③ 领悟社会支持和学习倦怠在专业认同对抑郁的影响中起链式中介作用。该研究揭示了高职学前教育学生专业认同与抑郁之间的内在作用机制，对降低高职学前教育学生的抑郁水平具有启示意义。
关键词：	专业认同；抑郁；领悟社会支持；学习倦怠；学前教育学生
中图分类号：	G442
基金项目：	四川省心理健康教育研究中心2023年度课题（XLJKJY2338B）；眉山职业技术学院科研项目（22ky09）。

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