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基于心理健康素养的大学生心理健康教育课程 有效性评价标准初探

2020-03-30 点击：311 次

作者： 吴晶玲，简璐丝
作者单位： 湖北三峡职业技术学院大学生心理健康教育中心
摘要： Jorm 最早在 1997 年提出了“心理健康素养”的概 念，并将其定义为“帮助人们认识、处理或者预防精神障碍 的相关的知识和信念”。目前，大学里心理健康教育的途径 主要依靠事后干预，集中在心理咨询和心理辅导方面，课程 教学并没有发挥主渠道的作用，课程教学的有效性较低。因 此，合理利用有限的资源提高教学有效性是当前大学生心 理健康教育课程改革的重中之重。有效性评价就是通过定 性与定量相结合的方法，依据教学目标，对教师的教学设 计、教学过程、学生的学习过程和结果进行测量和描述。梳 理前期有效课堂试点工作，我们将从“教学目标”“教学内 容”“教学资源”“教学方法（课堂组织）”“教学效果”“教师素质”“师生满意度”八个方面构建起大学生心理健康教育课程有效性的评价标准。
关键词： 心理素养；有效教学；心理健康教育
中图分类号： G444
基金项目： 湖北省教育厅教育科学规划课题《高职院校“心理健康教育”课程有效课堂构建研究》，项目编号：2018GA078。


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