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阅读中不同的任务对词汇附带习得影响的研究与启示

2021-08-12 点击：278 次

作者： 袁娜
作者单位： 烟台大学外国语学院
摘要： 该研究主要通过实验探讨了在阅读中完成不同的 任务是否对词汇的附带习得产生影响，从而为 B.Laufer 和 J.H.Hulstijn提出的投入量假设提供实证。经过对实验中的 数据研究发现：投入量高的学习任务比投入量低的学习任 务更加有效地促进了词汇的附带习得，但在任务有效性的 分级量化标准方面还有待于进一步研究。
关键词： 词汇附带习得；任务投入量；任务；阅读
中图分类号： H313
基金项目：


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