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阅读中不同的任务对词汇附带习得影响的研究与启示

2021-08-12 点击：306 次

作者：	袁娜
作者单位：	烟台大学外国语学院
摘要：	该研究主要通过实验探讨了在阅读中完成不同的任务是否对词汇的附带习得产生影响，从而为 B.Laufer 和 J.H.Hulstijn提出的投入量假设提供实证。经过对实验中的数据研究发现：投入量高的学习任务比投入量低的学习任务更加有效地促进了词汇的附带习得，但在任务有效性的分级量化标准方面还有待于进一步研究。
关键词：	词汇附带习得；任务投入量；任务；阅读
中图分类号：	H313
基金项目：

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