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乡村振兴背景下乡村小学教师专业能力发展的问题与解决路径

2021-09-29 点击：465 次

作者： 霍东华，刘红玉
作者单位： 牡丹江师范学院数学科学学院
摘要： 该文依据《乡村教师支持计划（2015—2020）》《教 师教育振兴行动计划（2018—2022）》和《教育部等六部门关 于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》等意见，结合《中 小学教师专业标准（试行）》，分析了我国现阶段乡村小学教 师专业能力发展存在的教学资源的单一性、学生主体的表 面性、教师评价的无效性、家庭教育的缺失性、教师培训的 形式化等问题，提出了乡村小学教师专业能力发展路径，即 合理利用教学资源、教学设计的科学性，发挥学生主体意 识、教学方式的灵活性，掌握多元评价方式、增加评价的有 效性，促进家校密切合作、增强沟通的技术性，制订专业发 展规划、拓宽教师的发展性。
关键词： 乡村小学教师；专业能力；乡村振兴
中图分类号： G625.1
基金项目： 牡丹江师范学院教育教学改革项目（编号：20-XJ21048）；黑龙江省高等教育教学改革项目重点委托项目（编号：SJGZ20200174）； 黑龙江省教育科学规划重点课题（编号：GJB1421366）; 牡丹江师范学院教育教学改革项目（编号：20-XJ 21042）。


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