科教文汇

　欢迎来到科教文汇网站　

　

　设为首页 | 加入收藏 | 联系我们　

当期封面

过刊浏览


	2024年第24期（总第624期）
	2024年第23期（总第623期）
	2024年第22期（总第622期）
	2024年第21期（总第621期）
	2024年第20期（总第620期）
	2024年第19期（总第619期）
	2024年第18期（总第618期）
	2024年第17期（总第617期）
	2024年第16期（总第616期）
	2024年第15期（总第615期）

友情链接


	安徽大学

详细信息

当前位置：首页>>详细信息

小学课堂教学中“真语言”的缺失成因及对策

2022-08-11 点击：418 次

作者：	兰晴，纪国和
作者单位：	吉林师范大学教育科学学院
摘要：	在课堂教学中，教学语言是师生之间最基本、最有效的交际工具，对课堂教学的有效开展起到了重要作用。“真语言”是指小学课堂教学中师生之间有效交往的语言，它会在一定程度上影响教学效果。如今小学课堂教学“真语言”缺失的现象屡见不鲜，引起众多学者关注。该文从不同角度分析了小学课堂教学中“真语言”缺失的成因，以进一步加深教师对课堂教学语言有效性的理解，为课堂中“教”与“学”的积极沟通提供有效策略，打造高效的小学课堂教学。
关键词：	真语言；课堂教学；语言策略
中图分类号：	G622.0
基金项目：

下一篇：体育学校初中语文教学目标研究

上一篇：基于微信平台的翻转课堂教学模式在职...