| 作者： |
刘 彬 |
| 作者单位： |
安徽国际商务职业学院 |
| 摘要： |
该文探讨了中职生职业呼唤的形成机制，结合心理学理论、职业发展规律，建构并验证
了一套适用于中职生职业呼唤的干预模型。通过综合运用修订量表、信效度检验与因素分
析等方法，评估中职生职业呼唤状态及其影响因素，构建了具有实证基础的职业呼唤模型。
结果显示，家庭环境、教育背景、校园文化等因素对职业呼唤的形成起着关键作用。在此基
础上开展职业呼唤干预活动，通过实验组与对照组的比较，证实了有针对性的干预措施能够
显著提升中职生的职业规划能力和职业决策自我效能。该文收集了3所中职学校1068名
学生的样本，采用“前测—后测—追踪测”的实验设计。研究结果发现，在采取开设职业规划
课程、提供模拟职场体验和职业心理辅导等多元化干预措施后，中职生在职业抱负清晰度、
职业自我认同感、适职性评估方面获得了显著进步。研究不仅丰富了职业呼唤和职业生涯
干预的理论框架，还为中职教育实践和职业技能培训提供了参考与借鉴，对中职生的职业生
涯发展起到了积极的推动作用。 |
| 关键词： |
职业呼唤；职业生涯规划；职业干预模型；职业决策自我效能；影响因素 |
| 中图分类号： |
G717.38 |
| 基金项目： |
安徽省教育科学研究院安徽省教育科学研究项目“中职生职业呼唤的形成机制及干预研究”（JK23051）；安 徽省教育厅安徽省高校中青年教师培育行动项目“青年骨干教师境内访学研修资助项目”（JNFX2023181） |
