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基于数困生数学认知结构的教学探讨

2014-01-22 点击：777 次

作者： 金美月，等
作者单位： 辽宁师范大学数学学院
摘要： 数学认知结构是影响学生数学学习的一个重要因素。数困生数学认知结构的特点主要表现在知识储备量不足、知识模糊混淆、知识组织程度低。该文针对数困生数学认知结构的特点从教学的角度对优化数困生的数学认知结构进行了探讨。
关键词： 数困生 数学认知结构 教学探讨
中图分类号： G420
基金项目： 2012年度辽宁省高教本科教学改革研究项目“促进数学专业师范生专业化发展的课程内容改革研究与实践”研究成果。2013年度辽宁师范大学教师教育研究中心课题研究成果。


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