科教文汇

　欢迎来到科教文汇网站　

　

　设为首页 | 加入收藏 | 联系我们　

当期封面

过刊浏览


	2024年第24期（总第624期）
	2024年第23期（总第623期）
	2024年第22期（总第622期）
	2024年第21期（总第621期）
	2024年第20期（总第620期）
	2024年第19期（总第619期）
	2024年第18期（总第618期）
	2024年第17期（总第617期）
	2024年第16期（总第616期）
	2024年第15期（总第615期）

友情链接


	安徽大学

详细信息

当前位置：首页>>详细信息

教师在课堂陈述中的中介作用研究——以笔译教学为例

2014-03-12 点击：611 次

作者：	覃慧
作者单位：	广西财经学院外国语学院
摘要：	随着课堂陈述在外语课堂中越发普遍，教师在课堂陈述中应扮演的角色引起教育者的思考。为了把教学的中心地位归还给学生，一些老师索性把课堂时间都给学生进行课堂陈述，而没有进行任何的指导、干预甚至点评，使课堂效果不尽如人意。该文借用费厄斯坦的中介理论，以笔译课堂为例，分析教师在课堂陈述中四大中介作用的具体表现，总结出提高课堂陈述效果的七大步骤，即发布任务、鼓励与激励、跟踪与反馈、记录、参与讨论、点评和评估打分。该文结论认为教师在课堂陈述中不能对学生袖手旁观，而应充分发挥教师的“中介作用”，成为学生课堂陈述任务的发布者、组织者、鼓励者、资源人、咨询者、管理者、参与者、观察者和评估者。
关键词：	中介作用课堂陈述笔译教学
中图分类号：	H315.9
基金项目：	广西省级教改项目《区域性应用型本科商务翻译人才培养模式研究及实践》（项目编号：2013JGA227）

下一篇： “过程写作法”应用于高中英语写作教...

上一篇：探析“任务写作教学法”在高职英语写...