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表达性写作对抑郁、焦虑负性情绪的干预研究

2014-08-23 点击：670 次

作者：	徐影影，等
作者单位：	新疆师范大学教育科学学院心理系
摘要：	本文采用随机整群抽样的方式抽取某中学250名初中生，以自评抑郁量表（SDS）、状态-特质焦虑问卷（STAI）为测量工具，筛选抑郁、状态焦虑得分排在前30%的学生60名。以表达性写作实验和追踪测量相结合的方法，探讨表达性写作方式对中学生的抑郁、焦虑情绪干预的效果；分析情感表达与认知加工在表达性写作中的作用。结果表明：两种写作方式都能有效改善中学生负性情绪；表达性写作对负性情绪的影响是通过表达宣泄负面情绪后，经重新评价负性事件达到改变对负性事件的认知来改善负性情绪的。
关键词：	抑郁焦虑表达性写作中学生
中图分类号：	B842
基金项目：	新疆师范大学发展与教育心理学重点学科研究生科技创新项目，项目编号xjnudepks1306

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