科教文汇

　欢迎来到科教文汇网站　

　

　设为首页 | 加入收藏 | 联系我们　

当期封面

过刊浏览


	2024年第21期（总第621期）
	2024年第20期（总第620期）
	2024年第19期（总第619期）
	2024年第18期（总第618期）
	2024年第17期（总第617期）
	2024年第16期（总第616期）
	2024年第15期（总第615期）
	2024年第14期（总第614期）
	2024年第13期（总第613期）
	2024年第12期（总第612期）

友情链接


	安徽大学

详细信息

当前位置：首页>>详细信息

试论初中历史教学中理性认识与感性认识的平衡 ——以人教版八年级下册为例

2014-12-22 点击：534 次

作者：	韩丹
作者单位：	厦门市灌口中学
摘要：	初中时期是学生生理心理迅速发展的阶段。这一阶段，学生逐渐对周围的事物产生一定的感性认识，在生理和心理的表现上更加“敏感”。但是，这一阶段的历史教材中，部分将涉及中华人民共和国史以及当代中国政治的若干复杂而抽象的问题，历史话语的书写难免趋于理性。并且，限于教材的篇幅，历史事实的叙述难免精简。教师在涉及相关问题时，不仅不应急于引领学生从“感性认识”上升到“理性认识”，反过来，在解读教材时更应注重夯实学生“感性认识”的基础。本文以人教版八年级下册教材中的几个主要单元为例，探讨教师如何在教学过程中寻找学生“感性认识”和“理性认识”的平衡点。
关键词：	初中历史教学感性认识理性认识
中图分类号：	G633.51
基金项目：

下一篇：新课程地理教学中激发学生学习兴趣的...

上一篇：新课改下中学历史教学中存在的问题与...