科教文汇

　欢迎来到科教文汇网站　

　

　设为首页 | 加入收藏 | 联系我们　

当期封面

过刊浏览


	2025年第12期（总第636期）
	2025年第11期（总第635期）
	2025年第10期（总第634期）
	2025年第9期（总第633期）
	2025年第8期（总第632期）
	2025年第7期（总第631期）
	2025年第6期（总第630期）
	2025年第5期（总第629期）
	2025年第4期（总第628期）
	2025年第3期（总第627期）

友情链接


	安徽大学

详细信息

当前位置：首页>>详细信息

精读重感悟积累重运用——小学语文阅读教学之管见

2015-04-17 点击：581 次

作者：	许芳
作者单位：	安徽省六安市城北小学
摘要：	新课程标准强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。因此，如何抓好阅读教学，是小学语文教学中一个值得深入探讨的重要课题。采取初读重感知、精读重感悟、积累重运用的递进式策略，是提高小学语文阅读课教学效率的有效途径。教师科学地指导学生进行阅读，加强学生的阅读实践，扩大阅读面、增加阅读量，培养学生广泛的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，提倡多读书、读好书、读书与习作结合。学生通过大量阅读、仿写，能丰富情感，增强语言积淀，从整体上提高语文素养，为他们进一步的学习奠定坚实的基础。
关键词：	初读精读积累感知感悟运用
中图分类号：
基金项目：

下一篇：创设乐学交际情境三部曲

上一篇：反思教育功效，让寝室成为学生学会生...