科教文汇

　欢迎来到科教文汇网站　

　

　设为首页 | 加入收藏 | 联系我们　

当期封面

过刊浏览


	2024年第24期（总第624期）
	2024年第23期（总第623期）
	2024年第22期（总第622期）
	2024年第21期（总第621期）
	2024年第20期（总第620期）
	2024年第19期（总第619期）
	2024年第18期（总第618期）
	2024年第17期（总第617期）
	2024年第16期（总第616期）
	2024年第15期（总第615期）

友情链接


	安徽大学

详细信息

当前位置：首页>>详细信息

小学高年级英语写作诊断式教学训练的有效性策略

2016-10-31 点击：588 次

作者：	柳黎
作者单位：	江苏省新苏师范学校附属小学
摘要：	当今的中国小学英语教育仍然未摆脱传统教育模式的影响，英语学习以大量机械的单词记忆为前提，英语写作则异化为大量作文例文的背诵，这完全背离了英语教学的宗旨，制约了小学生英语水平的提升。小学生写作诊断式教学的相关研究很多，但是大部分强调的是一种基于教师主动性的诊断，这显然是错误的，文章从小学生自身出发，探究写作的过程性诊断式教学有效性与优化策略。
关键词：	小学高年级英语诊断式写作教学有效性
中图分类号：	G623.31
基金项目：

下一篇：初步探究复习课如何培养学生的核心素...

上一篇：低年级造句教学误区举隅及矫正