小学语文“体验阅读”教学的实践性尝试
2017-04-10 点击：442 次
| 作者： |
魏平 |
| 作者单位： |
桐城经济开发区龙腾中心小学 |
| 摘要： |
阅读教学是个双向的过程，一是教师要悉心体会阅
读，才能在教的过程中起引领性作用，二是学生要从阅读中
有所体味，方能在学的活动中占据主动地位。没有阅读就没
有语文，没有好的有效的阅读方法就不可能有理想的语文
课的教学效果。阅读既是语文课程中基础性的训练，更是小
学语文教学活动全程中的关键一环。体会阅读，就是教师要
把握阅读课文的篇、段、句、词、字在整体文章中的效果、层
次之间的联系、用运意图、感情表达，带来对学生产生的记
忆、接受、理解、应用、情感上的影响，从而达到提升学生学
习掌握运用语文要素的能力和对自我精神世界的陶冶、思
想价值上的收获，形成正确的、科学的、有意义的知识情感
能力运用的综合，凝结为人生价值观、世界观、是非观、生命
观的奠基石。体味阅读，就是学生要在主动的情绪之下，通
过读的训练，进入文本创设的情境，通过咀嚼关键的有质感
的字、词、句、段的精神活动和情感体验，来实现对课文内容
的吸收，通过对语感、语气、语调的体味和咀嚼，来体验语
义、语境、语态等，本文重点从理论的阐发和实践的尝试即
运用双轨合一的互证方法来推重“体验阅读”并确认“体验
阅读”是把“教课文”变为“教语文”的最好途径，从而实现贯
穿教学过程中的“以生为本”的教学终极意旨，实现创新语
文阅读教学和探索更为科学高效的小学语文教学模式，实
现与时俱进的阅读教学方式不断创新。 |
| 关键词： |
体验阅读；话语意图；开放性课堂 |
| 中图分类号： |
G623.23 |
| 基金项目： |
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