提高农村初中地理课堂教学有效性的教学模式研究
2018-01-25 点击：470 次
| 作者： |
赖敬锋 |
| 作者单位： |
广州市从化区城郊中学 |
| 摘要： |
新课程标准实施以来，国家大力提倡教学改革，促
进新课程改革的有效实施，提高有效教学的力度，但是在一
些农村地区部分教师还是没有改变教学模式，导致学生在
课堂上很少有机会通过自主学习获得知识、方法和发展，大
大降低了课堂教学的有效性。建构主义理论，巴班斯基的教
学最优化理论和加德纳的多元智力理论：促进教师教学方
式和学生学习方式转变，有助于丰富和发展教学策略理论，
为研究的深入开展提供新的思路与视角。建构主义理论认
为：以学生为中心，强调学生对知识的主动发现和对所学知
识意义的主动建构。这理论不仅要求学生由被动接受知识
转变为知识加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求
教师由知识的传输者转变为学生主动建构意义的促进者和
帮助者。在农村初中，很多学生还是习惯老师讲，他们听的
方式，这几年来，期末成绩比城区相差很大，自觉性、知识面
等与城区学生比都不是在一个档次。由此可见，在农村初中
地理课堂教学中，怎样才能提高课堂教学的有效性呢？本人
认为首先应通过改变教师的教学模式，进而促进学生学习
方式的改变来提高课堂教学的有效性。通过探索、研究出新
的教学模式：“四段式”教学模式，通过此教学模式促使学生
自主、主动、积极参与到课堂学习中，这样对提高农村初中
地理课堂教学的有效性有较大的作用。 |
| 关键词： |
农村初中；地理课堂教学；有效性 |
| 中图分类号： |
G633.55 |
| 基金项目： |
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