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显性还是隐性测验：基于测验效应的教学策略选择

2020-03-30 点击：495 次

作者：	刘贵雄
作者单位：	新疆师范大学教育科学学院心理系，新疆师范大学心智发展与学习科学重点实验室
摘要：	测验效应是指在相同时间里，重复测验比重复学习能更有效地提高受测者的记忆保持和更优的知识迁移。测验效应为教育者的教学策略选择提供了一种新的视角。在分析测验效应相关研究成果的基础上，研究认为，在真实教育情景中，测验仍是教育者一种重要的教学策略。教育者在真实课堂教学中应充分利用基于测验的教学策略，引入隐性测验促进学生学习效果，同时加强对学生元认知的指导。
关键词：	测验效应；隐性测验；教学策略；元认知
中图分类号：	G642
基金项目：	该研究获心智发展与学习科学重点实验室项目（XJNUSYS2019B01，XJNUSYS072017A02）资助。

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