科教文汇

　欢迎来到科教文汇网站　

　

　设为首页 | 加入收藏 | 联系我们　

当期封面

过刊浏览


	2024年第21期（总第621期）
	2024年第20期（总第620期）
	2024年第19期（总第619期）
	2024年第18期（总第618期）
	2024年第17期（总第617期）
	2024年第16期（总第616期）
	2024年第15期（总第615期）
	2024年第14期（总第614期）
	2024年第13期（总第613期）
	2024年第12期（总第612期）

友情链接


	安徽大学

详细信息

当前位置：首页>>详细信息

浅谈研究性学习中教师角色的转换

2014-09-12 点击：870 次

作者：	杨玲枝
作者单位：	中国矿业大学银川学院思政部
摘要：	研究性学习是当前课程改革的集中体现，它从一个新的角度诠释了教师这一概念，冲击了传统的教师角色。本文列举了教师在研究性学习中存在的问题，在分析了这些问题后提出了可行性的建议和对策。作为基础教育学科的教师，更需要进行教师角色的转换。教师观念的更新是教师角色地位真正转换的关键。
关键词：	研究性学习教师角色转换
中图分类号：	G642
基金项目：

下一篇： CLIL视角下高校双语教学的不足及对...

上一篇：我国硕士研究生课堂教学模式浅析