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基于数学文化的高等数学课程思政探析

2022-06-15 点击:360 次

作者: 谢宝英,张成堂
作者单位: 安徽农业大学理学院
摘要: 课程思政是党中央、教育部高度重视并积极引领的一项高效的思想政治教育举措。《高 等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)明确要求课程思政建设要“上下”同步齐 动。高等数学开展课程思政建设迫在眉睫,且影响大、教育意义深远。对《纲要》要求的6个 设计角度与数学文化概念进行分析对比,找到课程思政在数学教育中的突破口。大学数学 教师应从数学文化切入,从数学史、数学教育中的人文成分、数学家的奋斗和工作历程及数 学应用等方面找“触点”,着力勘探、挖掘思政元素,冶炼、加工思政资源;思政化重组教学内 容体系、思政化重塑教师队伍、思政化重建教学设计,多措并举,发挥课堂教学的主渠道作 用,让课程思政“下”到一线落地生根。
关键词: 高等数学;课程思政;数学文化
中图分类号: G642
基金项目: 高等学校大学数学教学研究与发展中心2020年教改项目“数学文化视角下《高等数学》课程思政案例的探 索与实践”(CMC20200401);安徽省教学示范课《科技文档写作》;安徽省质量工程项目“数学建模教学团队” (2020jxtd084)。


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