科教文汇

　欢迎来到科教文汇网站　

　

　设为首页 | 加入收藏 | 联系我们　

当期封面

过刊浏览


	2025年第1期（总第625期）
	2024年第24期（总第624期）
	2024年第23期（总第623期）
	2024年第22期（总第622期）
	2024年第21期（总第621期）
	2024年第20期（总第620期）
	2024年第19期（总第619期）
	2024年第18期（总第618期）
	2024年第17期（总第617期）
	2024年第16期（总第616期）

友情链接


	安徽大学

详细信息

当前位置：首页>>详细信息

将生命科学规律融入知识传授——以离子通道及相关药物的学习为例

2021-11-24 点击：596 次

作者：	李志勇，等
作者单位：	海军军医大学药理学教研室
摘要：	生命科学是主要建立在实验研究基础上的学科，其对每一个现象的解释都要在一定的条件下进行。生命科学教材按照系统器官，通过化整为零的方式组织编写与教学。在这种框架下，学生学到的知识常常是碎片化的，不利于总结和融会贯通。习惯在理解原理的基础上，通过逻辑演绎进行学习训练的理科学员，常常感到生命科学难以理解，只是死记硬背。事实上，生命科学并非是零碎的实验性学科，生命演化自有其遵循的规律和深层逻辑。通过引导，将生命科学的研究技术、运行规律及评价方法贯穿于生物医药等相关学科的教学，既可提高学生学习的兴趣和对知识的掌握程度，又有利于学员对所学新知识的深入理解、整合重构。该文以离子通道及相关药物为例，在教学中尝试将统编教材之外的规律、假说等引入教学，帮助学员理解所学内容、掌握相关规律，更好地构建知识体系。
关键词：	知识碎片化；生命科学规律；知识体系；假说
中图分类号：	G642.1
基金项目：

下一篇：公益性微生物基因组学培训班在高校中...

上一篇：探究多元文化背景下高校学生跨文化意...