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校长同侪专业学习社群建设的路径探析

2023-01-06 点击：434 次

作者：	黎晓君
作者单位：	广东第二师范学院
摘要：	校长专业学习社群理论为校长专业发展研究提供了新的探索空间，强调了校长同侪进行经验共享与深度学习的优势，体现了群体性、个体性、协同性与引领性的社群特点。校长同侪作为学习主体，他们与学习客体、学习环境的关系构成了校长同侪专业学习社群的理论框架。校长同侪专业学习社群实践策略包括自主学习的理论建构、同行互动的岗位研修、学校协同诊断、课题研究、区域联盟。该文为进一步完善校长专业学习社群建设提供了建议。
关键词：	校长；同侪；专业学习社群
中图分类号：	G647.1
基金项目：	本文为广东省哲学社会科学“十三五”规划学科共建项目“校长同侪关系与专业学习社群研究”（项目立项编号：GD17XJY11）、广州市哲学社会科学发展“十四五”规划共建课题“新时期义务教育集团化办学质量评价机制研究”（项目立项编号：2021GZGJ149）研究成果。

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