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以教师发展为核心的中国学前融合教育体系建设研究

2024-07-08 点击：160 次

作者：	周易
作者单位：	南京特殊教育师范学院
摘要：	学前融合教育整体发展的基础是所有从业教师其能力和贡献的总和。从业教师对融合教育的态度不仅会直接影响其专业成长，更会影响融合教育的实施成效。本研究认为教师态度是教师发展的基础，探讨了教师在学前融合教育的学习及从业过程中所遭遇的态度挑战。然后借助情感、认知和行为三成分模型，以教师态度为线索，细致考察构建教师发展支持体系的可能性，提出了促进教师专业成长的策略及提升教师为所有儿童创设包容性教育环境的能力，重点强调了通过职前教育强化教师情感准备，通过认知重塑优化教育课程，以及运用辅助技术提升教学能力，从而全面推动教师的专业发展。
关键词：	融合教育；学前教育；教师发展；ABC态度模型
中图分类号：	G796.2
基金项目：	2021年度高校哲学社会科学研究一般项目“发育迟缓幼儿早期融合教育支持体系的研究”（2021SJA0638）。

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