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2～8 岁孤独症儿童与学前听障儿童进行语言融合 教育的研究

2020-07-29 点击：343 次

作者： 潘齐敏，等
作者单位： 汕头大学精神卫生中心暖阳阳心理咨询
摘要： 目的：探讨 2～8 岁孤独症儿童进入学前听力障碍 儿童班级进行语言融合教育的学习对促进孤独症儿童语言 发展的康复效果，为孤独症症儿童的语言康复提供新的康 复思路。方法：在汕头市某特殊教育学校选取年龄为 2～8 岁的经正规医院诊断为孤独症的 18 名学生。将其随机分为 实验组（n=9）和对照组（n=9）。实验组成员分别进入学前听 力障碍儿童的集体班，与这些已经戴助听器或者人工耳蜗 植入的听力障碍儿童一起进行语言训练课程的学习；对照 组不与听力障碍儿童混班，只单独编班进行传统的语言康 复训练。在实验前和实验后分别用《听力障碍儿童听觉、语 言能力评估标准及方法》对 18 名学生进行语言能力评估。 结果：实验组混班教学 1 年后语言年龄进步的月龄大于对 照组，P<0.05。结论：让 2～8 岁孤独症症儿童融入学前听力 障碍儿童班级一起进行语言融合课程，对其语言能力的提 高有积极作用。
关键词： 孤独症；语言训练；学前听障儿
中图分类号： G760
基金项目： 本文系广东汕头市金平区教育局一般课题（课题号 2017JPGHB100）阶段性成果。


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