科教文汇

　欢迎来到科教文汇网站　

　

　设为首页 | 加入收藏 | 联系我们　

当期封面

过刊浏览


	2024年第23期（总第623期）
	2024年第22期（总第622期）
	2024年第21期（总第621期）
	2024年第20期（总第620期）
	2024年第19期（总第619期）
	2024年第18期（总第618期）
	2024年第17期（总第617期）
	2024年第16期（总第616期）
	2024年第15期（总第615期）
	2024年第14期（总第614期）

友情链接


	安徽大学

详细信息

当前位置：首页>>详细信息

“双减”政策背景下小学特色化课后服务研究

2024-08-05 点击：157 次

作者：	王瑞杰
作者单位：	西北民族大学教育科学与技术学院
摘要：	“双减”政策颁布后，课后服务成了基础教育改革的重中之重。作为学校教育的重要补充，课后服务的效果成为衡量学校教育质量的重要尺度。打造优质的课后服务，切实做到为学生“减负增能”，具有重要的现实意义。探寻小学课后服务特色化，能够促进小学优质课后服务建设。特色化课后服务的核心要点是基于自然环境特色、传统文化特色、师资特色三个维度，建设优质课后服务。优质课后服务应充分突出地域特色、提升学校办学水平、促进学生个性化发展。小学特色化课后服务建设中会遇到各种阻碍，诸如师资、经费、监管和评价等，因此在特色化课后服务建设过程中，应当尤其注意引纳校外优质名师、多渠道保障经费、建立监管体系和质量评估机制等。
关键词：	双减；小学；课后服务；特色化；减负增能
中图分类号：	G629.2
基金项目：

下一篇：伟大建党精神融入大学生日常思想政...

上一篇： “双减”视域下家校社协同育人困囿与...