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高职辅导员工作室赋能发展性资助的 “1234”融合模型构建 ——基于江苏省“三全育人”典型案例的实证

2026-01-13 点击：139 次

作者：	李静瑞，李喜梅
作者单位：	常州纺织服装职业技术学院
摘要：	针对当前高职院校资助模式“重物质轻发展”的不足，以及辅导员工作室“重挂牌轻运营”的现实困境，本研究基于江苏省高职院校“三全育人”典型案例的实证分析，深入探索发展性资助理念与辅导员工作室模式的深度融合机制，提出构建“1234”融合模型的协同育人路径，通过目标引领、机制协同、三维赋能与四方保障的系统化设计，实现发展性资助理念与辅导员工作室职能的深度耦合，为职业院校学生工作高质量发展提供理论与实践参考。
关键词：	辅导员工作室；发展性资助；协同育人；“1234”融合模型
中图分类号：	G717
基金项目：	2024年度江苏省高校哲学社会科学研究重大项目“‘三全育人’视域下辅导员工作室实践路径” （2024SJZDSZ024）。

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