新医科背景下 医学院校学业评价改革的逻辑转向与实践进路
2026-06-17 点击：2 次
| 作者： |
谷 雨 |
| 作者单位： |
南京医科大学康达学院 |
| 摘要： |
新医科建设对医学人才培养提出了新要求，传统以知识再现和分数导向为核心的学业
评价体系面临挑战。本文旨在探讨新医科背景下医学院校学业评价改革的逻辑转向与实践
进路。研究认为，评价改革必须实现从“管理工具”到“育人手段”的价值逻辑转向，从“结果
导向”到“过程增值”的功能逻辑转向，以及从“教师中心”到“学生中心”的主体逻辑转向。基
于此，本文提出构建以学生发展为中心的学业评价新范式，其核心实践进路包括：重塑评价
理念，强化“评价即学习”的育人功能；优化评价内容，注重对学生跨学科整合能力与创新思
维能力的考查；创新评价方法，推动形成性评价与终结性评价的有机结合；重构评价主体，建
立多元主体协同参与的评价共同体。通过系统性的改革，旨在为新医科建设提供坚实的评
价支撑，促进医学生核心素养的全面发展。 |
| 关键词： |
新医科；学业评价；逻辑转向；实践进路；医学教育 |
| 中图分类号： |
G642 |
| 基金项目： |
2024年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“地方高等医学院校课程学业评价实施现状与改进对 策研究”（2024SJYB1353）；南京医科大学教育研究课题“新医科理念下医学院校学生参与学业评价意愿及影响因素 研究”。 |
