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“唤醒”教师学习力：情境学习理论视域下的中小学教师培训

2019-11-12 点击：404 次

作者： 冯璨
作者单位： 北京师范大学教育学部
摘要： 教师培训作为教师学习的主要方式之一，是实现 教师专业化的主要途径，而教师缺乏学习力会严重影响培 训中学习的效果。基于情境学习理论的视角，针对中小学教 师在培训中学习力缺失的问题，提出改善培训以提升教师 学习力的建议：设计真实任务情境，在接纳中实现知识的迁 移；创设合作学习环境，在互惠学习中构建共同体；开展参 与式活动，在探究与反思中解决问题；持续的支持和反馈， 在反思与生成中建构自我。
关键词： 中小学教师培训 学习力 情境学习理论
中图分类号： G451
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