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让“沟通”成为“传道、授业、解惑”的桥梁

2020-04-29 点击：286 次

作者： 杨海燕
作者单位： 南宁师范大学
摘要： 杜威的“沟通”思想缘于他对传统教育的批判，在 《民主主义与教育》中他提出“教育即生活、学校即社会、从 做中学”，“生活、社会、学”渗透了强烈的沟通理念。课堂教 学是学校教育的核心，师生双方通过沟通完成教学任务，达 成育人的目的。课堂上如果师生间沟通不畅，传道、授业、解 惑将面临着严峻的挑战，其中最棘手并亟待解决的是课堂问 题行为。但在学生主体教育理念刚起步的中国，学生在教学 中基本还处于被动学的地位，若把沟通效果的考察落实到学 生的改变上不切合我国实际，也存在操作上的困难。本文通 过对中小学有效教师与无效教师的课堂沟通差异性进行对 比、分析，找到这两类教师课堂沟通差异的原因及策略，从提 高教师沟通能力和专业素养入手，去降低中小学生课堂问题 行为的发生次数。
关键词： 中小学；有效教师与无效教师；课堂沟通差异的原 因及策略
中图分类号： G630
基金项目：


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