高中语文现代文阅读教学多样化的探索
2020-10-30 点击：421 次
| 作者： |
郭丰乾 ，余博 |
| 作者单位： |
吉林师范大学 |
| 摘要： |
依据《普通高中语文课程标准》（2017 年版），高中
时期语文课堂中的阅读教学应不断加深学生的文化底蕴，
并进一步地通过阅读教学扩展到听说读写四个方面的培
养，进而实现学生全面素质的培养。但由于多方面的因素，
一直以来，阅读课堂对于学生语言建构与运用、思维发展与
提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的核心素
养培养并没有过多侧重，导致学生学习的效果并不理想，从
而影响了学生自身综合素质的整体提升。而学讲方式如果
与新时期素质教育下的教师为主导、学生为主体理念相契
合，就能够在潜移默化中激发学生的求知欲望，满足课堂上
学生自主思考发言的欲望，并通过师生之间的学讲对话互
动，让教学内容变得更加富有情味与趣味。[1]因此，教师应结
合现阶段学讲教育面对的种种问题，精益求精地探索高中
语文阅读中的学讲教学方式，力图为学生带来新的阅读体
验，促进高中阅读教学的进步与变革。 |
| 关键词： |
高中语文；现代文阅读教学；多样化探索；因材施 教；群文阅读 |
| 中图分类号： |
G633.33 |
| 基金项目： |
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