科教文汇

　欢迎来到科教文汇网站　

　

　设为首页 | 加入收藏 | 联系我们　

当期封面

过刊浏览


	2024年第21期（总第621期）
	2024年第20期（总第620期）
	2024年第19期（总第619期）
	2024年第18期（总第618期）
	2024年第17期（总第617期）
	2024年第16期（总第616期）
	2024年第15期（总第615期）
	2024年第14期（总第614期）
	2024年第13期（总第613期）
	2024年第12期（总第612期）

友情链接


	安徽大学

详细信息

当前位置：首页>>详细信息

基于学习共同体的英语教师职后专业发展研究

2016-01-04 点击：753 次

作者：	林婵
作者单位：	武夷学院人文与教师教育学院
摘要：	作为中小学英语教师职后教育和自我专业发展的有效途径，学习共同体的建构模式多样、优势明显，使教师的专业发展更加多元和开放，将全民教育和终身教育的理念在教师职后教育模式中得以体现。随着学习共同体建构经验、系统理论和可运行模式的积累，学习共同体的发展将日趋成熟，并将为中小学英语教师职后教育和专业发展提供全新的视域。
关键词：	学习共同体；英语教师；职后专业发展
中图分类号：	G451.5
基金项目：	武夷学院校科研资金资助项目: 武夷山市中小学英语教师职后教育现状与需求研究及对高校服务地方教育的启示，项目编号： xh0904。

下一篇：浅析E-learning在中小学教师培训...

上一篇：翻转课堂下的数学教师专业素养问题思...