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高职师范学前教育专业核心素养培养模式实证分析

2022-06-15 点击：435 次

作者：	许勇战，曲静敏
作者单位：	运城师范高等专科学校
摘要：	目前高职师范学前教育专业学生来源较复杂，因学习经历和知识经验不同，学生的学习成效存在较大差异，这就对学生核心素养培养的路径和模式提出了个性化要求。该文主要在对初中起点五年一贯制学前教育专业学生的考试成绩进行 K-Means聚类分析的基础上，将初中起点学生分成不同类别，通过分析各类别学生的特征，并结合定性分析和定量分析结果，针对不同类别学生提出科学、合理、有效的核心素养培养建议。
关键词：	高职师范学前教育专业；初起五年一贯制；学生核心素养；K-Means聚类
中图分类号：	G712
基金项目：	2021年度山西省教育科学“十四五”规划课题“师范类专业认证背景下高职学前教育专业课程评价研究” 的研究成果之一（课题编号：PJ-21006）。

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