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ChatGPT赋能自主学习的悖论生成与解悖策略

2024-09-19 点击：15 次

作者： 韩晓丹
作者单位： 中共石狮市委党校
摘要： ChatGPT打通了网络资源壁垒，个体学习的及时性和可获得性得到了显著提升，呈现出个体学习者、教师以及智能机器之间相互交织、共同创造知识的“三元”学习模式。但与计算机、手机的使用类似，人工智能技术的广泛应用需要引起人们是否会对其产生依赖和成瘾的警惕。ChatGPT放大了技术与教育间的二律背反共存矛盾，展现出直白式惯性索取与引导教育思考相悖、信息茧房与开放式泛在学习空间相悖、智能鸿沟与数字化教育公平和效率相悖、知识涌现与信息安全和学术诚信相悖的失衡现象。基于此，作者从价值共创视角提出解悖策略，规避教育中的技术宰制和异化风险。
关键词： 人工智能；ChatGPT；自主学习
中图分类号： G434
基金项目： 本文系福建省中青年教师教育科研项目（社科类）课题“ChatGPT介入职业教育：赋能、问题与策略”（JAS23340）、2023年度福建省教育系统哲学社会科学研究项目“人工智能与高职院校思政教育话语建构的创新研究”（JSZF23044）的阶段性成果。


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