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同伴支持对高职学生自我效能感的影响研究

2026-01-27 点击：87 次

作者：	杨美玲
作者单位：	昆山登云科技职业学院
摘要：	本文旨在研究同伴支持对高职学生自我效能感的影响。结果显示，同伴支持的类型与方式对高职学生自我效能感的主效应与交互效应均显著。边际均值分析显示，信息支持组的自我效能感提升显著高于情感支持组；线上支持组的提升显著高于面对面支持组。线上信息支持带来自我效能感的最大提升（t=3.44,P=0.002），而面对面情感支持的自我效能感显著下降（t= − 6.51,P<0.001）。人口学变量在自我效能感变化值上的差异分析年级差异显著（t= − 2.04,P=0.045）。综上，同伴支持显著促进高职学生自我效能感，其中线上信息支持效果最佳，不当的面对面情感支持可能产生负面影响，人口学变量分析发现大二学生提升幅度更大。
关键词：	同伴支持；情感支持；信息支持；自我效能感；高职学生
中图分类号：	G441
基金项目：	本文系2022年江苏省教育科学“十四五”规划课题“同伴支持对高职学生自我效能感的影响研究”（C/2022/ 01/77）研究成果。

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