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理解为先，融通致用： UbD理论下小学语文大单元跨学科教学新探 ——以统编版小学语文三年级下册“可爱的生灵”单元为例

2026-03-09 点击：49 次

作者：	周婷
作者单位：	华东师范大学邗江实验小学
摘要：	本文引入追求理解的教学设计理论，建构了以“理解为先—评估前置—体验驱动”为核心理念的大单元跨学科教学模型。该教学模型以统编版小学语文三年级下册第一单元“可爱的生灵”为例，设计了“明确预期结果—确定评估证据—规划学习体验”的逆向设计流程。通过大单元统整、基本问题引导与表现性任务评价，实现语文与科学、美术、劳动等学科的深度融合，引导学生在真实情境中开展探究性学习与协作创作，促进语言运用、科学探究、审美创造等核心素养的协同发展，为小学语文教学改革提供可借鉴的新路径。
关键词：	UbD理论；大单元教学；跨学科学习；理解为先；表现性评价；小学语文
中图分类号：	G623.2
基金项目：

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