基于数学文化的高等数学课程思政探析
2022-06-15 点击：482 次
| 作者： |
谢宝英，张成堂 |
| 作者单位： |
安徽农业大学理学院 |
| 摘要： |
课程思政是党中央、教育部高度重视并积极引领的一项高效的思想政治教育举措。《高
等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）明确要求课程思政建设要“上下”同步齐
动。高等数学开展课程思政建设迫在眉睫，且影响大、教育意义深远。对《纲要》要求的6个
设计角度与数学文化概念进行分析对比，找到课程思政在数学教育中的突破口。大学数学
教师应从数学文化切入,从数学史、数学教育中的人文成分、数学家的奋斗和工作历程及数
学应用等方面找“触点”，着力勘探、挖掘思政元素，冶炼、加工思政资源；思政化重组教学内
容体系、思政化重塑教师队伍、思政化重建教学设计，多措并举，发挥课堂教学的主渠道作
用，让课程思政“下”到一线落地生根。 |
| 关键词： |
高等数学；课程思政；数学文化 |
| 中图分类号： |
G642 |
| 基金项目： |
高等学校大学数学教学研究与发展中心2020年教改项目“数学文化视角下《高等数学》课程思政案例的探 索与实践”（CMC20200401）；安徽省教学示范课《科技文档写作》；安徽省质量工程项目“数学建模教学团队” （2020jxtd084）。 |
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