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促进初中生科学推理能力提升的项目式教学设计

2026-01-13 点击：107 次

作者：	于放
作者单位：	东北师范大学教育学部
摘要：	《义务教育物理课程标准（2022年版）》首次将“科学推理”明确定位为物理学科核心素养的重要组成部分，强调其对推动学生从“知其然”向“知其所以然”转变的关键作用。通过梳理国内外研究，本文提炼出情境、问题、探究、结论四大要素。在此基础上，提出了基于项目式教学的五环节设计：素养立意的目标设置、历史与现实还原的情境创构、难度进阶的任务链设计、假设—检验—证据评估的探究活动与过程结果共存的多元评价。该设计为义务教育阶段物理课堂从知识本位向素养导向的转型提供了可操作的路径，有助于系统提升学生的科学推理能力。
关键词：	项目式教学；科学推理能力；大概念；教学设计
中图分类号：	G633.7
基金项目：

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