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AI大语言模型赋能初中英语阅读教学的行动研究

2026-03-23 点击：59 次

作者：	徐媛，潘雯雯
作者单位：	安徽省合肥实验学校滨湖校区
摘要：	本文聚焦大语言模型在初中英语阅读教学中的应用，采用行动研究法，以初中二年级两个班学生为研究对象，通过两轮教学实践探索其应用路径与效果。在第一轮行动研究中，教师借助大语言模型在学生阅读前提供背景信息、在阅读中解析文本、在阅读后设计拓展任务，研究发现学生存在过度依赖大语言模型、知识迁移能力薄弱、评价维度单一等问题。第二轮研究进行了有针对性的调整，通过整合碎片化信息、标记逻辑提示词、文本深度关联以及实施多元评价，显著提升了学生的推理判断能力等高阶思维能力。研究认为在阅读教学中精准定位大语言模型角色、利用大语言模型优化任务设计以及教学评价活动，可以显著提升阅读教学效果。
关键词：	大语言模型；初中英语阅读教学；行动研究
中图分类号：	G633.41
基金项目：	2024年安徽省教育信息技术研究课题“基于AI大模型的初中英语个性化学习路径研究”（AH2024002）。

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