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从“读懂”到“审辩”：核心素养引领下的初中英语阅读教学实践探索

2026-09-24 点击：1 次

作者：	刘振东
作者单位：	安徽省池州市第十二中学
摘要：	核心素养对初中英语阅读教学提出了超越语言知识传递的更高要求，要求教师引导学生进入“意义建构”与“文化认同”的深层次领域。然而，当前阅读课仍普遍呈现表层化倾向。为此，在课程标准要求与认知心理学、图式理论指导下，应重新厘定核心素养四大要素在英语阅读教学中的“工具—背景—加工—调控”四维耦合关系。本文结合具体教学案例，探讨如何通过“三层解读”剖析文本育人价值，如何通过“追问链”激活学生审辩式思维，以及如何通过中外文化比较提升学生文化品格。课堂教学实践表明，该教学改进能有效提升学生的阅读理解深度、思维活跃度与文化自信力，是实现英语学科“以读育人”目标的可操作性范例。
关键词：	核心素养；初中英语；阅读教学；审辩式思维
中图分类号：	G633.41
基金项目：	安徽省池州市教学研究室文件（池教研〔2022〕59号）“核心素养视域下的初中英语课外阅读指导策略行动研究”（JK2022017）。

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